Herken je dit bij je kind?
- Je kind voelt zich 'anders' en begrijpt niet goed waarom.
- De leerkracht zegt dat je kind slim is, maar de resultaten vallen tegen.
- Thuis is je kind vaak intens: sterk rechtvaardigheidsgevoel, hevige emoties, snel overprikkeld.
- Je kind verveelt zich op school of haakt zelfs af.
- Er is sprake van faalangst, perfectionisme of piekeren.
- Er wordt gedacht aan hoogbegaafdheid, maar je weet niet goed wat de volgende stap is.
Hoe KEIplus helpt.
Bij KEIplus kijken we niet alleen naar het IQ, maar naar het hele kind: hoofd, hart én omgeving.
We werken op het niveau van het kind:
Individuele begeleiding, faalangst- en perfectionismetraining, executieve functies, psycho-educatie rond hoogbegaafdheid op kindermaat.
We werken op het niveau van de ouders:
Oudergesprekken en opvoedingsondersteuning, meekijken naar de schoolloopbaan, samen zoeken hoe je thuis rust en verbinding kan bewaren.
We werken op het niveau van de school:
Klasobservaties en overleg met leerkrachten, meedenken over aanbod, compacten en verrijken, vormingen voor teams over (hoog)begaafdheid en dubbel-bijzondere leerlingen.
Waarom KEIplus?
Kennis van onderwijs én specialist hoogbegaafdheid.
Brugfiguur tussen thuis en school.
Focus op dubbel-bijzondere leerlingen.
Maatwerk dat luistert.
Evidence-informed en praktijkgericht.
Wat mag je verwachten?
Stap 1: Kennismakingsgesprek (zonder kind of samen)
We verkennen jullie vragen, de situatie thuis en op school en bekijken wat haalbaar is. Er is ruimte voor alles wat je bezighoudt: praktische zaken, zorgen, vragen over testen, enz.
Stap 2: Afstemmen met je kind
We gaan met je kind in gesprek, op zijn/haar tempo. Met spel, boeken, materiaal, tekeningen en eventueel Hugo de hond maken we hoogbegaafdheid en emoties bespreekbaar.
Stap 3: Begeleiding op maat
We werken met een traject dat bij jullie past. Mogelijkheden zijn onder andere: individuele kindbegeleiding, gezamenlijk ouder-kind-sessies, voorbereiden en nabespreken van schoolgesprekken, verslag/brief voor school met tips en adviezen.
Nieuw: Sensorisch profiel
Hoogbegaafde kinderen denken vaak snel en intens, maar nemen ook hun omgeving sterker waar via hun zintuigen. Geluiden, licht, drukte of aanraking kunnen daardoor meer impact hebben dan bij andere kinderen. Wat soms lijkt op concentratieproblemen, vermoeidheid of emotionele uitbarstingen, kan in werkelijkheid te maken hebben met hoe het brein prikkels verwerkt.
Een sensorisch profiel brengt in kaart hoe een kind omgaat met zintuiglijke prikkels zoals horen, zien, tast, beweging en lichaamsgevoel. Dit gebeurt via wetenschappelijk onderbouwde vragenlijsten en analyse van gedrag in dagelijkse situaties. Het profiel maakt zichtbaar welke prikkels energie kosten en welke juist helpen om tot leren en concentratie te komen.
Voor hoogbegaafde kinderen is dit bijzonder waardevol. Onderzoek toont dat zij vaker intense zintuiglijke reacties ervaren, wat invloed kan hebben op aandacht, emotieregulatie en welbevinden. Door deze prikkelverwerking beter te begrijpen, kunnen ouders en scholen vaak met kleine, gerichte aanpassingen een groot verschil maken in het functioneren van het kind.
Bij KEIplus wordt het sensorisch profiel altijd bekeken in samenhang met het denken, voelen en leren van het kind. Zo ontstaat een helder beeld van wat een kind nodig heeft om zich goed te voelen én zijn talenten te ontwikkelen.
Het resultaat is een duidelijk verslag met praktische adviezen voor thuis en school, zodat prikkels niet langer een belemmering vormen, maar een sleutel kunnen worden tot meer rust, focus en groei.
Didactisch doortesten
Bij KEIplus zien we didactisch doortesten niet als een testmoment, maar als een ontdekkingsproces dat zichtbaar maakt waar het echte leerpotentieel van een kind ligt.
Het doel is eenvoudig: onderwijs laten aansluiten bij het werkelijke niveau van het kind, zodat motivatie, uitdaging en talentontwikkeling opnieuw samenkomen.
Het proces bestaat uit vier duidelijke stappen.
1. Verkennen - De leervraag scherp stellen.
We starten met een korte intake met ouders en – indien mogelijk – input van de school. Samen onderzoeken we signalen zoals verveling, onderpresteren, snel werken of juist motivatieverlies.
We bekijken onder andere: huidige schoolresultaten, leerhouding en motivatie, tempo van denken en werken,
signalen van verveling of gebrek aan uitdaging.
Het doel van deze stap is één centrale vraag formuleren: Waar ligt het werkelijke didactische niveau van dit kind?
2. Ontdekken - Didactisch doortesten boven het leerjaar
Daarna onderzoeken we tot waar de leerling de leerstof al beheerst. Dit gebeurt via didactische toetsen uit hogere leerjaren en adaptieve opdrachten.
We kijken bijvoorbeeld naar:rekenen, lezen, taal, spelling en probleemoplossend denken.
Door boven het huidige leerjaar te testen wordt zichtbaar waar het leerplafond ligt en welke leerstof het kind al beheerst.
3. Begrijpen - Een helder didactisch profiel.
De resultaten worden vertaald naar een didactisch profiel. Dit profiel toont niet alleen wat een kind kan, maar ook hoe het leert.
We analyseren onder andere: denkstrategieën, tempo van inzicht, mogelijke hiaten in automatisatie, motivatie en leerhouding.
Zo ontstaat een duidelijk beeld van waar uitdaging nodig is en waar ondersteuning helpt.
4. Ontwikkelen - concrete adviezen voor thuis en school.
De inzichten worden vertaald naar praktische adviezen die onmiddellijk bruikbaar zijn.
Voorbeelden van aanbevelingen:
leerstof compacten, verrijkingsopdrachten inzetten, vakversnelling onderzoeken, instructie aanpassen,
motivatie opnieuw versterken,...
Het resultaat is een duidelijk verslag met concrete handvatten, zodat onderwijs opnieuw kan aansluiten bij het talent en het tempo van het kind.
Waarom dit belangrijk is.
Veel hoogbegaafde kinderen beheersen delen van de leerstof al lang voordat ze deze op school krijgen. Wanneer deze mismatch blijft bestaan, kan dat leiden tot verveling, motivatieverlies of onderpresteren.
Didactisch doortesten helpt om talent opnieuw zichtbaar te maken, zodat een kind niet alleen kan leren wat verwacht wordt, maar ook kan groeien in wat mogelijk is.