Hoogbegaafde en dubbel-bijzondere leerlingen dagen het onderwijs uit. Ze vervelen zich soms, presteren onder, stellen kritische vragen of tonen gedrag dat moeilijk te plaatsen is. Tegelijk hebben scholen vaak beperkte tijd en middelen.
KEIplus wil een realistische partner zijn voor scholen: geen theorie los van de klas, maar ondersteuning die haalbaar is in de dagelijkse praktijk.
Aanbod voor scholen.
Individuele casusbegeleiding
Ik kom graag naar school voor het overleg rond één of meerdere leerlingen waarin ik mee de analyse maak van de onderwijssituatie, concrete handelingssugesties voorstel die haalbaar zijn in de klas en eventueel afsluit met een klasobservatie en nabespreking.
Teamondersteuning
Ik kom graag naar school om in teamvergaderingen rond hoogbegaafdheid en onderpresteren te spreken, casusbesprekingen in het zorgteam te ondersteunen en mee na te denken over het beleid en zorgcontinuüm voor (hoog) begaafde en dubbel-bijzondere leerlingen.
Vorming en studiedagen
Thema's kunnen zijn:
- Wat is HB en wat is het niet.
- Onderpresteren en motivatie.
- Dubbel-bijzondere leerlingen.
- Executieve functies bij sterke denkers.
- Samenwerken met ouders van (hoog)begaafde kinderen.
Hoe verloopt de samenwerking?
1. Verkennend gesprek.
Online of op school, waarin jullie vraag en context worden besproken.
2. Voorstel op maat
Een beknopt voorstel met mogelijke werkvormen, duur en inschatting van de kostprijs.
3. Uitvoering en opvolging
Heldere afspraken, duidelijke doelen. Indien gewenst is er nazorg of een opvolgmoment.
Waarom KEIplus als partner?
KEIplus heeft meer dan 10 jaar ervaring in het onderwijs als klasleerkracht, zorgcoördinatie én expertise hoogbegaafdheid.
KEIplus heeft kennis van het Vlaamse onderwijslandschap en zorgstructuren.
KEIplus heeft oog voor de realiteit: grote klasgroepen, tijdsdruk, draagkracht van het team.
KEIplus focust op verbinding tussen school en ouders i.p.v. "wij-zij"-denken.
Wil je overleggen over een leerling, teamondersteuning of vorming?
Didactisch doortesten
Bij KEIplus zien we didactisch doortesten niet als een testmoment, maar als een ontdekkingsproces dat zichtbaar maakt waar het echte leerpotentieel van een kind ligt.
Het doel is eenvoudig: onderwijs laten aansluiten bij het werkelijke niveau van het kind, zodat motivatie, uitdaging en talentontwikkeling opnieuw samenkomen.
Het proces bestaat uit vier duidelijke stappen.
1. Verkennen - De leervraag scherp stellen.
We starten met een korte intake met ouders en – indien mogelijk – input van de school. Samen onderzoeken we signalen zoals verveling, onderpresteren, snel werken of juist motivatieverlies.
We bekijken onder andere: huidige schoolresultaten, leerhouding en motivatie, tempo van denken en werken,
signalen van verveling of gebrek aan uitdaging.
Het doel van deze stap is één centrale vraag formuleren: Waar ligt het werkelijke didactische niveau van dit kind?
2. Ontdekken - Didactisch doortesten boven het leerjaar
Daarna onderzoeken we tot waar de leerling de leerstof al beheerst. Dit gebeurt via didactische toetsen uit hogere leerjaren en adaptieve opdrachten.
We kijken bijvoorbeeld naar:rekenen, lezen, taal, spelling en probleemoplossend denken.
Door boven het huidige leerjaar te testen wordt zichtbaar waar het leerplafond ligt en welke leerstof het kind al beheerst.
3. Begrijpen - Een helder didactisch profiel.
De resultaten worden vertaald naar een didactisch profiel. Dit profiel toont niet alleen wat een kind kan, maar ook hoe het leert.
We analyseren onder andere: denkstrategieën, tempo van inzicht, mogelijke hiaten in automatisatie, motivatie en leerhouding.
Zo ontstaat een duidelijk beeld van waar uitdaging nodig is en waar ondersteuning helpt.
4. Ontwikkelen - concrete adviezen voor thuis en school.
De inzichten worden vertaald naar praktische adviezen die onmiddellijk bruikbaar zijn.
Voorbeelden van aanbevelingen:
leerstof compacten, verrijkingsopdrachten inzetten, vakversnelling onderzoeken, instructie aanpassen,
motivatie opnieuw versterken,...
Het resultaat is een duidelijk verslag met concrete handvatten, zodat onderwijs opnieuw kan aansluiten bij het talent en het tempo van het kind.
Waarom dit belangrijk is.
Veel hoogbegaafde kinderen beheersen delen van de leerstof al lang voordat ze deze op school krijgen. Wanneer deze mismatch blijft bestaan, kan dat leiden tot verveling, motivatieverlies of onderpresteren.
Didactisch doortesten helpt om talent opnieuw zichtbaar te maken, zodat een kind niet alleen kan leren wat verwacht wordt, maar ook kan groeien in wat mogelijk is.